SOUS LES PROJET-CTEURS I " Une ouverture sur le monde pour et par les élèves "

Le temps de la sensibilisation

Dès la rentrée, les élèves ont été divisés en trois groupes pour un temps de sensibilisation :
  • Les 1e et 4e années, qui se sont vus attribués la thématique de l’environnement, ont visionné le film Demain ;
  • En 2e et 5e années, sur le thème du vivre ensemble et les élèves ont vu le film Human ;
  • Les 3e et 6e années ont, eux, visionné le film Welcome sur le thème des relations Nord-Sud.

Suite à cela, un Salon des associations s’est installé au sein de l’école pendant trois demi-journées, en octobre. Chaque demi-journée était consacrée à une des trois thématiques, pour les élèves concernés. Le but de ce forum était de montrer aux élèves les initiatives possibles ici et à leur échelle. Les élèves ont rencontré les membres de trois associations en mode ‘speed-dating’ (rencontre d’environ 20 minutes avant de passer à la suivante). De retour en classe, chaque élève a expliqué ce qu’il avait retenu de ces échanges, ce qui l’avait marqué. Certains ont marqué leur intérêt pour, à leur tour, mettre en place une initiative pour rendre leur école plus citoyenne et solidaire. Un groupe d’élèves - regroupant les plus enthousiastes, toutes années et options confondues - s’est alors créé : les « délégués engagés » étaient nés.

 

Une collaboration entre les élèves et professeurs

La coordination du projet est assurée par les professeurs-relais ainsi que par l’ensemble des « délégués engagés », durant les temps de midi. Une telle collaboration assure le caractère participatif du projet. Au sein de ce groupe, chacun peut faire des propositions de mini projets citoyens à mettre en place au sein de l’école. Ces projets sont composés et portés par les élèves et enseignants qui souhaitent s’y investir. « Le but du projet est que rien ne soit imposé mais que tout naisse de l’initiative et de l’envie des élèves de s’engager », nous raconte Emilie Vandenberg, porteuse du projet. « Des gens se bougent partout pour réduire les inégalités et offrir une terre viable pour les générations futures ; il est normal que l’école joue un rôle à ce niveau-là aussi. »
 
Quelques exemples de projets déjà lancés ?
  • La mise en place d’un potager/poulailler à l’école (en veillant à sa pérennité sur plusieurs années) ;
  • L’instauration d’un tri sélectif des poubelles ;
  • L’organisation d’un repas 100% local, en association avec Good Planet ;
  • Le calcul de l’empreinte carbone de l’école, avec l’aide d’un enseignant de géographie et en collaboration avec l’association Coren.
  • Le calcul effectué, des élèves se sont mis à réfléchir aux alternatives envisageables pour l’améliorer ;
  • La formation des élèves de 6e par le SCI pour animer des jeux de sensibilisation aux relations Nord-Sud avec les élèves de 3e.
  • Un groupe Amnesty International a été créé au sein de l’école.
En parallèle à ces groupes d’action, les élèves ont rencontré un photographe, Bertrand Vandeloise, qui leur a présenté ses photos sur la thématique de la vie des réfugiés et des sans-papiers, avec, en voix-off, le témoignage d’un réfugié. La présentation a été suivie d’un échange très intéressant avec le photographe.
 

Un projet citoyen qui ne fait que commencer

Pour cette année, le projet se terminera lors d’une journée citoyenne, en mai. À travers des reportages photos/vidéos, des témoignages, des expositions, des tables rondes, un repas interculturel, etc ., les élèves présenteront les actions concrètes qu’ils auront menées durant l’année à leurs parents, aux professeurs, aux associations, au voisinage, etc. Pour Emilie Vandenberg, les critères d’évaluation de ce projet devront être globaux : « L’école aura-t-elle réussi, grâce aux élèves engagés, à devenir moins gourmande en énergie, aura-t-elle réussi à réduire son empreinte carbone ? Les élèves sortiront-ils grandis de leur rencontre avec l’autre ? Les élèves seront sensibilisés aux enjeux Nord/Sud, auront-ils pris conscience qu’il existe une solidarité mondiale ? Il faudra déterminer si le comportement et discours des élèves ont vraiment changé. »
 
Mais, on le remarque dès à présent : les élèves sont demandeurs d’être acteurs du changement de leur école. Aussi, l’équipe éducative espère que ce projet se poursuive sur plusieurs années pour ouvrir les regards sur le monde et les droits humains, mieux comprendre la crise des réfugiés et s’engager pour une société solidaire.
 
On vous le souhaite, en tous cas !

 

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